Onderwijskunde als ontwerpwetenschapAcademia Press, 2007 - 556 pagina's Een inleiding voor ontwikkelaars van instructie en voor toekomstige leerkrachten. De inhoudelijke en structurele uitwerking van dit handboek illustreert een visie op leren en instructie. De lezer maakt kennis met onderwijskundige concepten, principes, theorieën, modellen en methodes en leert deze kenniselementen ook actief toepassen. Het gaat immers niet alleen om het snel verwerken van onderwijskundige basiskennis. De toepassing staat centraal. Dit boek overstijgt de traditionele formele instructiecontexten (kleuterschool, lagere school, secundaire school) en besteedt aandacht aan bedrijfsopleidingen, professionele opleidingen en informele leercontexten zoals musea en tentoonstellingen. |
Inhoudsopgave
Naar een referentiekader voor onderwijskunde | 12 |
Van een cognitivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie | 110 |
Van een constructivistische visie op leren naar het ontwerpen | 176 |
Constructivisme als een erfenis van verschillende auteurs | 183 |
Hogere orde denkvaardigheden metacognitie en problem solving | 244 |
Onderwijskundig ontwerpen Instructional Design | 282 |
Veelvoorkomende woorden en zinsdelen
aanpak actoren Advance Organizer alternatieven assessment attributies attributietheorie auteurs Bandura basis begrip behaviorisme behavioristische benadering benadrukt bepaalde bijv centraal cognitive cognitivisme cognitivistische complexe componenten concept concrete constructivisme constructivistische context correct curriculum daarbij didactisch handelen Education Educational eigen eindtermen en/of ervaringen evaluatie expliciet feedback gedrag geheugen goed impact informatie instructieaanpak instructieactiviteiten instructiestrategieën instructieverantwoordelijke instructional design intrinsieke motivatie kennisdomein learning leeractiviteiten leerdoelen leerkracht leerlingen leeromgeving leerproces leerstijl leerstof leren en instructie leren leren lerenden macroniveau maken manier mesoniveau metacognitie Microsoft Internet Explorer model motivatie niveau objectivisme onderwijskunde onderwijskundig ontwerpen onderzoek ontwikkelen ontwikkelingsdoelen opvattingen ordening performance probleem procedurele kennis processen referentiekader relatie Research schema school secundair onderwijs self-efficacy Skinner sociale specifieke stap stelling stelt strategieën structuur studenten taak taxonomie teachers teaching Technology thema Theory tutoring types uitwerken Universiteit Gent vaardigheden vanuit variabelen verder visie op leren Vlaamse Vlaamse Gemeenschap Vlaanderen volgende vooral voorbeelden voorkennis vragen werkgeheugen wiskunde wiskundeangst zoals